藝術(shù)生文化課培訓(xùn)和普通文化課培訓(xùn)的不同，一起和藝術(shù)生文化課培訓(xùn)學(xué)校來(lái)看看。

　　1、授課教師

　　既然藝考生有如上的特點(diǎn)，那么就不能用跟同樣風(fēng)格的老師來(lái)給藝考生補(bǔ)習(xí)文化課。

　　藝考生的性格多為活潑好動(dòng)，課堂上喜歡說(shuō)話(huà)，當(dāng)然也喜歡跟老師互動(dòng)。如果能把握的好，那么很容易利用這一特點(diǎn)建立學(xué)習(xí)興趣，提高成績(jī)，否則課堂就容易失控。

　　給藝考生補(bǔ)習(xí)文化課的老師，一般要求是能跟學(xué)生“打成一片”的。因?yàn)閷W(xué)生如果不喜歡你，那么在有限的時(shí)間內(nèi)，是無(wú)法快速提高成績(jī)的。此外給藝考生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，是不能用普考生一樣的高壓式方法。藝考生多數(shù)都離開(kāi)家學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，思維相對(duì)獨(dú)立，如果不能很好了解他們的心理狀態(tài)，一味管教只能適得其反。

　　2、授課對(duì)象

　　藝考生和普考生最大區(qū)別就是兩點(diǎn)：文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

　　相信很多藝考生是因?yàn)檎Ｗ呶幕n高考無(wú)法進(jìn)入好的高校，甚至分?jǐn)?shù)連本科線(xiàn)都不夠，于是選擇了藝考這條路。

　　文化課基礎(chǔ)差的同時(shí)，藝考生的在文化課的補(bǔ)習(xí)時(shí)間是有限的。無(wú)論是否參加?？迹嚳忌糜谘a(bǔ)習(xí)文化課的時(shí)間一般在5個(gè)月左右，有些情況下會(huì)更短。而正常文化課考生是整個(gè)高三都在為高考做準(zhǔn)備的。

　　此外藝考生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，注意力不易集中，不愿意做練習(xí)題完成試卷，缺乏學(xué)習(xí)方法等，這些都不是一日之寒，是多年遺留下來(lái)的頑疾。

　　3、課程設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)

　　先說(shuō)課程目標(biāo)：藝考生和普通高考生在成績(jī)上最大的區(qū)別就是藝考生總體對(duì)于成績(jī)要求不高。但是也不能一概而論，因?yàn)橛行?zhuān)業(yè)如編導(dǎo)、播音等實(shí)際上對(duì)于文化課要求一點(diǎn)也不低，如果您的目標(biāo)是中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院這種級(jí)別的*，那么文化課一定要高分，甚至有些情況要高于一本線(xiàn)。

　　而如果僅通過(guò)省聯(lián)考的藝考生，多數(shù)要求就是通過(guò)本身對(duì)于藝考生的分?jǐn)?shù)線(xiàn)要求，一般都是二本線(xiàn)分?jǐn)?shù)的60%左右。當(dāng)然如果有校考錄取的要求可能會(huì)更高一些。

　　那么目標(biāo)不一樣，課程設(shè)計(jì)自然不一樣：對(duì)于藝考生的課程設(shè)計(jì)要突出“高效率拿簡(jiǎn)單分”，即用盡量短的時(shí)間讓藝考生現(xiàn)在高考試題的難度水平上，得到一些相對(duì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，從而建立自信，才能在緊張的復(fù)習(xí)期間有個(gè)好狀態(tài)。由于藝考生對(duì)于總分要求相對(duì)低，所以很多難題可以直接放棄，主抓簡(jiǎn)單和中檔題。

　　此時(shí)上課的目標(biāo)是拿分，而并不是要讓藝考生把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)透徹，這是不現(xiàn)實(shí)的。所以要求老師一定要有“方法”而非按部就班講課，否則根本講不完。